一张老照片,几多师生情

　　昨晚，拙文《青岩薪火：竺可桢与黄质夫的战时相逢》发布后，幸得黄质夫之子黄飞先生垂注。先生发来信息言：“竺可桢是黄质夫的老师，曾到过栖霞乡师指导在学校山上建立气象站。”今日上午，黄飞先生更惠赠一帧弥足珍贵的老照片——正是当年竺可桢先生亲临栖霞乡师，指导在校园山巅建立的气象站实景。这张穿越时光的影像，是一段教育史的鲜活见证，让我对竺可桢、黄质夫这对师生在教育救国、科学兴邦道路上的相知相承，有了更为真切、深入的认知，心中对两位先生的景仰之情也愈加深厚。

　　竺可桢、黄质夫这段深厚的师生渊源，始于上世纪20年代的南京高等师范学校（后改为国立东南大学）。1919年，出身江苏仪征贫寒农家的黄质夫，以优异成绩考入南京高等师范学校农科农艺系。彼时，竺可桢刚从美国哈佛大学获气象学博士学位归国，任南高师地学系主任，是国内首屈一指的气象学权威与科学教育家。作为地学系的核心课程，竺可桢讲授的气象学、地理学，给立志以教育改造乡村的黄质夫留下了深刻烙印。在竺可桢眼中，气象观测绝非象牙塔中的学问，而是关乎国计民生、启迪民智的基石。他常言：“夫制气象图，乃一国政府之事，而劳外国教会之代谋亦大可耻也。”这种将科学研究与民族尊严、民生福祉紧密相连的理念，深深影响了黄质夫。

　　1932年，黄质夫出任江苏省立栖霞乡村师范学校校长。他怀抱“救百万村寨的穷，化万万农工的愚，争整个民族的脸”的宏愿，厉行“劳动建校”，致力培养“既有科学头脑，又有农夫身手”的乡村师资。办学期间，黄质夫特邀恩师竺可桢莅临栖霞乡师指导。竺可桢欣然前往，不仅为师生讲学，更亲手规划、指导在校园后的山坡上建立了一座气象观测站。这座小小的气象站，是竺可桢全国气象观测网理念在乡村教育的延伸，更是科学精神在乡野间的落地生根。它让栖霞乡师的学生们首次系统接触到温度、湿度、气压、风向等科学观测，将“大自然的语言”化作可感可知的日常实践，为闭塞的乡村注入了现代科学的清风。

　　我最早听闻竺可桢先生大名，源于课堂教学。彼时讲授经典科学小品文《大自然的语言》，为让学生牢牢记住“竺”这一冷僻姓氏，我先以字谜“见人就笑”巧作引导，拆解字形、趣味识记；又引一则与天竺国相关的对联故事旁征博引，让这位气象宗师、教育大家的形象，在文字与典故中悄然走进学生心间。而今，黄飞先生提供的珍贵史料与照片，让这段尘封的师生佳话豁然明朗。从南京南高到栖霞山巅，再到贵州青岩，竺可桢与黄质夫，一位是中国气象学与现代地理学的奠基人，一位是中国乡村教育的拓荒先驱。他们将科学之光与教育之爱，撒向大地与乡野。那张栖霞山巅气象站的老照片，静默无言，却胜过千言万语。它不仅是一段个人师生情的见证，更是一个时代知识分子“科学救国、教育兴邦”共同理想的不朽丰碑。薪火相传，弦歌不辍，两位先生的风骨与事业，至今仍在激励着后学。

青岩薪火：竺可桢与黄质夫的战时相逢