文/磐石
旧影凝霜，流年织锦，四时四载韶光。澧园弦曲，声绕旧书堂。曾握竹枝演算，凭初志、耕植文庠。春风里，雏莺振翅，云路各轩昂。
情长思往昔，良师聚首，才俊盈廊。念笑语殷殷，暖意盈肠。纵使霜华染鬓，忆年少、依旧清扬。星河远，初心未改，薪火续新章。
满庭芳•读毕公老照片的故事感怀•赏析
文/美育圆梦
全词以老照片为引，循忆旧—记事—抒怀—寄志的脉络铺展，从四十四载岁月的旧影落笔，勾勒澧园执教的温暖过往，抒写师生同侪的绵长情谊，终落于初心不改、薪火相传的期许，字句温润灵动，怀旧中藏激励，柔婉里见深情，恰合毕公忆校园往事的温厚心境，也尽显笔墨间的细腻与真挚。
一、起调扣题：影凝岁月，澧园寄情
“旧影凝霜，流年织锦，四时四载韶光”，开篇以“旧影”直扣题中“老照片”，霜凝影迹、锦织流年，一冷一暖将时光的厚重与美好具象化，“四时四载”代四十四载，避直白而合古典文辞韵味，寥寥数语锚定忆旧基调，把读者拉入岁月深处。“澧园弦曲，声绕旧书堂”，以“澧园”切地域根脉，“弦曲”代校园书声、教坛雅韵，声声萦绕旧书堂，淡墨勾勒出澧澹中学的校园图景，亲切动人，瞬间唤醒与原文相契合的校园记忆。
二、承笔记事：初心执教，桃李初芳
“曾握竹枝演算，凭初志、耕植文庠”，化用原文中毕公以竹棍树枝列式计算的细节，将其从理科生到语文教师的执教初心凝于笔端，“耕植文庠”以耕耘喻教学，质朴又庄重，道尽三尺讲台的坚守与用心。“春风里，雏莺振翅，云路各轩昂”，以“春风”喻师者谆谆教诲，“雏莺”喻三十七班学子，振翅高飞、云路轩昂，既贴合原文中学子各成大业、身价斐然的实景，又以意象化表达写尽桃李芬芳的欣慰，师者对后生的期许与骄傲藏于笔墨，激励之感自然流露。
三、转笔抒怀：情牵往昔，暖意盈心
“情长思往昔，良师聚首，才俊盈廊”，承上启下，由个人执教经历延伸至澧澹中学一众良师群像，与原文中吴世堂、范井庆、赵升林等老师的身影相呼应，“聚首”“盈廊”勾勒出当年师友同侪、学子满堂的热闹场景，岁月虽远，师生同侪的情谊却绵长不散。“念笑语殷殷，暖意盈肠”，以“笑语殷殷”摹写师生相处时无拘无束、轻松温暖的画面，贴合原文中“没大没小、无所顾忌”的真挚师生情，“暖意盈肠”直抒胸臆，将忆旧时的温馨与感动落于心底，质朴表达最是动人。
四、合笔寄志：霜华不改，薪火绵长
“纵使霜华染鬓，忆年少、依旧清扬”，写岁月流转，霜华染满鬓角，然忆及年少执教、学子青春的时光，心境依旧清扬明朗，道尽岁月沉淀后的从容与美好，恰合原文中毕公“老儿老儿，情感回归童年”的散淡与纯粹。“星河远，初心未改，薪火续新章”，以“星河远”喻四十四载时光迢递，收束全篇过往回忆，而“初心未改”是师者对教育事业的永恒坚守，“薪火续新章”将个人回忆升华为教育传承的深意，师者的初心、师生的情谊，跨越岁月，代代相传，让全词意境与格局豁然开朗，激励之感拉满，余韵悠长。
整体妙悟
全词平仄合律，用字精准灵动，无刻意雕琢之痕，却于细节处见匠心。化用原文细节自然不生硬，贴合澧县地域与校园场景不疏离，“雏莺”“春风”等意象浅近贴切，情感表达温暖真挚。从旧影凝思到初心执教，从情牵往昔到薪火寄志，层次分明，层层递进，既写尽读文忆旧的温厚情感，又藏师者之怀、教育之美，兼具可读性与激励感，与毕公原文的散淡温厚、积极向上的基调高度契合。
编辑/顽强天空
